新竹高于旧竹枝
全凭老干为扶持
下年再有新生者
十丈龙孙绕凤池
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”青年教师是学校教育教学发展的后备力量，是学校队伍中的重要组成部分。我校十分重视青年教师培养，不断夯实学校发展后劲，以“青蓝工程”为载体，充分发挥我校省、市、县级学科带头人、名教师、骨干教师的传、帮、带作用，为青年教师的专业成长搭台子、铺路子。
在庆祝建*百年之际，为检验我校“青蓝工程”师徒结对成效，加快青年教师的专业成长步伐，使青年教师不忘教育初心，牢记教育使命，奋进拼搏，卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平。年6月18日至25日，学校教科室统筹安排，教研组精心组织，开展了“青蓝工程”青方教师汇报课活动。
01精研细磨精益求精
青蓝结对促成长，师徒携手育芬芳。平时的教学与班级管理过程中，好学的青方教师以“青蓝工程”为依托，虚心请教，认真听蓝方教师的常态课和示范课。为了在本次汇报课中呈现“青蓝工程”的学习成效，在蓝方教师的指导和帮助下，他们潜心钻研教材、精心设计教学环节、用心制作教学课件，反复试讲，并邀请蓝方教师和同教研组教师一起听课、评课。蓝方教师和同年级组教师倾囊相授，耐心指导，精研细磨，每一节汇报课都渗透着青方教师个人和学科团队的智慧。
青方教师：晏莉莉蓝方教师：张萍青方教师：朱晓琴蓝方教师：吴楠青方教师：杜薛颖蓝方教师：杨婷婷青方教师：杨萍蓝方教师：李得芳青方教师：张荷明
蓝方教师：张莹
青方教师：祁永登
蓝方教师：司亚萍
青方教师：梁芳
蓝方教师：李银河
青方教师：常瑞
蓝方教师：梁艳惠
青方教师：边碧红
蓝方教师：张华
青方教师：朱宗梅
蓝方教师：何其琴
青方教师：*莺
蓝方教师：蒲增贤
青方教师：徐彦平
蓝方教师：何丽娟
02课堂教学绽放异彩
看似平常最崎岖，成如容易却艰辛。课前的反复试讲、修改、再试讲、再修改，带给青方教师的是慢慢的成长与收获。汇报课上，青方老师从容自信，思路清晰，教学重难点突出，板书设计规范美观，师生互动融洽和谐。以独具匠心的课堂设计、新媒体新技术教学手段、形式多样的课堂组织、新颖灵活的教学方法把学生带入轻松愉快的课堂氛围，学生在愉快、宽松、自主的气氛中学习、体验、发现、感受，在收获知识的同时更收获了成功与喜悦。短短的40分钟充分体现了蓝方教师指导的用心和尽心，青方教师学习的热心与虚心，更展现了我校“青蓝工程”开展的实效性。语
文
课
堂
创设情境方法导学
杜薛颖老师执教的《巨人的花园》一课，抓住“花园变化了，因为巨人变化了，为什么巨人会发生如此巨大的转变呢？”这一内心冲突，鼓励学生走进文本寻找原因，找寻关键人物、关键事件。通过朗读、想象等设身处地地体会人物形象，感受童话中的真善美。朱晓琴老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》一课，重视朗读指导，抓住人物的语言、神态、动作描写，体会人物的性格特点。学生通过师生、生生等多种方式的分角色朗读，尽情地展示了自己的朗读才能，充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想。
杨萍老师执教《小毛虫》一课，用儿童的语言引导孩子们走进课文，将识字教学与游戏相结合，让孩子们在游戏中识字、归类、巩固，课堂氛围活跃；将理解词语与朗读课文相结合，在随文识字的基础上，调动学生学习的积极主动性，创设情境理解词语，使课堂充满了语文味。晏莉莉老师教学《小壁虎借尾巴》一课，借助图画，引导学生读懂故事内容，了解故事情节“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样？”获得相关科学知识，并根据信息做简单推断；识字时，老师引导学生利用已有的识字经验，借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义；故事中，晏老师引导学生抓住“摇、甩、摆”等词语体会小鱼、老牛、燕子不同尾巴的特点和作用，在动作演绎、对比发现中使得语言与思维和谐共生。
数
学
课
堂
以生为本体验引路
祁永登老师执教的《平均数的再认识》一课，以学生身高的抽样调查为教学素材，激发学生的学习兴趣。在解决问题的过程中进一步认识平均数，初步感受平均数是反映一组数据集中趋势的统计量，体会平均数容易受极端数据的影响，并让学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念。
张荷明老师执教的《平均数的再认识》一课，始终围绕数据分析这个核心，设计层层递进的问题，激发学生的学习兴趣；通过改变评委打分，让学生感受平均数在最大数和最小数之间；在两次不同数据计算对比中感受平均数容易受到极端数据的影响，进一步体会平均数的代表性和灵敏性的特点。常瑞老师执教的《猜数游戏》一课，紧扣数学好玩的特点，巧用希沃白板中的课堂活动让学生在愉快的游戏中明确规则，探究新知；教学内容由易到难，层层递进，符合学生的认知规律，在探究九宫格的填数技巧时，能发挥学生的主动性，让学生真正参与到填数的过程，通过交流填数技巧，培养学生的语言表达能力，同时在渗透数学文化知识链接中拓展学生数学思维。梁芳老师执教的《有趣的推理》一课，利用学生身边的实例引发思考，激发学生学习兴趣；让学生经历根据关键信息进行判断、推理的过程，用语言表述推理的过程，借助列表整理信息、呈现推理的过程中，加强对推理方法的理解，培养了学生逻辑推理能力。
英
语
课
堂
情境交融灵动有趣
边碧红老师执教的《Haveagoodhabit.》一课，通过情景教学和任务教学，使学生在听、说、看、做的过程中掌握语言的综合运用能力；借助多媒体教学手段，图、文、声、像、影并茂的形式充分调动了学生眼、耳、脑、口等多种感官参与学习活动，让学生模仿语言、操练语言、习得语言、运用语言，最终将学习到的知识用到实际生活中去，达到学以致用的目的。朱宗梅老师执教《Therulerislong》一课，设计以新课程理念为指导，充分考虑了儿童的年龄特点。教学时利用实物、图片、肢体语言、表情等作为教学资源，创设不同的情景，设置不同的教学活动，让学生真实的去感受知识，体验知识，最后达到学以致用的目的。技
能
课
堂
互动参与体验感受
徐老师执教的《摇篮曲》一课，每一个环节的设计都紧扣主题，步步深入，教师基本功扎实，语言亲切，评价语丰富。从模唱歌谱、学唱歌曲、处理歌曲、完整演唱到最后的律动教学，把一首歌曲的教学过程清晰的呈现在每个学生的面前，学生们学习积极性高，课堂效果良好。*莺老师执教的《彩墨游戏》一课，语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与动手创作。在轻松、和谐、开放的学习活动中,乐于尝试,学习知识的同时掌握了技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。03研讨交流共同提升
生命在于运动，学习在于总结。汇报课结束后，教科室组织学科组教师开展了说课、评课与研讨，上课教师进行了课后总结与反思，听课教师从课前互动、问题设计、点拨引导等方面进行了点评，充分肯定了青方教师的成长与进步，同时也提出了宝贵的意见，给予了改进措施，指出了努力的方向。他们的“知无不言，言无不尽”为青方教师提供了极大地帮助，行之有效的建议为他们以后的教学指引了方向。语文组
数学组
英语组
技能组
“教而不研则浅，研而不教则空。”每一次教研活动使教师们的思维在交流中碰撞，真知灼见在交流中产生。聂校长在肯定青年教师成长的同时也提出了殷切的期望：希望每一位教师站在儿童的角度思考，设计课堂教学活动，为理解而教，我们的课堂教学才能返璞归真。04俯拾仰取不负芳华
成长，是点滴的累加；成长，是泪与汗的精华；成长，是鲜为人知的蜕变。成长的路上我们付出了艰辛的努力，收获了珍贵的友谊，品尝了成功的喜悦，一张张荣誉证书是青蓝双方教师“青蓝携手，同促共进”成长的最好见证！
05反思提升同促共长
勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享，这是我们三小每一位教师的专业成长信条。青蓝师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和学习的机会，通过课堂教学、班级管理等多方面，使得双方教师的专业素养得到了提升，这一切源自于老师们不断地学习和勤于反思。杜薛颖老师回顾这一年来，在我校青蓝工程的引领下，在杨主任的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅！她在教学方法、管理学生等方面都给了我许多的指导和帮助，使我在各方面有了较大的提高。今后我将会主动、虚心地学习，多观察，多请教，积极创新，尽职尽责干好自己的本职工作！
祁永登老师时间过得真快，我与司亚萍老师结对已有一学年了。一年来，司老师用自己扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，认真的工作态度，深深地感染着我，耐心细心地指导，使我在教育教学上有了很大的进步。“学然后知不足，教然后知困”。在今后的工作中我会不断努力，向实验三小优秀的教师看齐。
边碧红老师感谢学校搭建的“青蓝工程”这一平台，让我荣幸地与骨干教师张华老师结成对子。一年里的师徒结对活动中，我们互相听课、评课，每一次听课评课都使我收益良多。张老师每次听课时，都能毫无保留地指出我教学中的问题和需要改进的地方。今后的教学中，我将再接再厉，继续努力，不断提升自身英语专业素养与课堂教学水平。
徐彦平老师时光如梭，光阴似箭，转眼间一年的教学工作即将结束。这一年里，我有幸参加了我校青蓝工程结对活动，在师傅和专业教师的悉心指导下，我的教学水平和能力都得到了很大的提高。我坚信，在以后的教学道路上，我会更加努力，潜心研究课堂教学、不断改善教学理念、努力提升专业水平，为教育事业奉献出自己的一份力量。
*莺老师为期一年的“青蓝工程”中，我是师徒结对的受益者，感谢学校为我提供了这样的机会。感谢蒲老师耐心的指导，促使我不断提高教育教学水平，今后的教学道路上，我会更加虚心向上，刻苦努力，争取使自己的教学水平、工作能力更上一个新台阶。
教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。本次“青蓝工程”汇报课活动，既展示了实验三小青年教师的专业素养，又为教师们搭建了共同学习、交流和提升的平台，推动青年教师在上课、听课、评课中迅速成长。我校将继续借力“青蓝工程”，充分发挥名教师、学科带头人、骨干教师的引领示范作用，打造一支永葆教育初心，勇于担当教育使命的“四有”好教师队伍！End
责任编辑：任天磊主编：任天磊
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